強化科技教育與人文教育協同，已成為我國教育強國建設的重要方向。黨的二十屆三中全會對統籌推進教育科技人才體制機制一體改革進行了全面部署，明確要求在教育領域強化兩者的協同。作為教育改革的龍頭，高等教育在促進科技教育與人文教育融合方面具有獨特優勢，肩負著培養兼具科學精神和人文情懷的高素質人才的重任。
為了有效推進科技教育與人文教育的協同，高校需從政策供給層面入手，樹立協同教育理念。這意味著要深刻認識到科技教育與人文教育的辯證關系，重塑教育目標和培養理念，確保兩者在教育過程中的共同作用。
構建協同育人格局是實現這一目標的關鍵。高校應依托其學科、科研、人才綜合優勢，制定專項實施方案，明確協同育人的目標、任務和保障舉措。同時，完善組織架構和管理體系，確保科技教育與人文教育協同有序推進，并取得實效。
在課程體系方面，高校需構建科技與人文教育交融的課程體系，將科技人文教育融入思政課程，同時打造一批涵蓋科技與人文領域知識的跨學科課程，引導學生在文理知識交融中提升跨學科思維和綜合素養。
創新培養模式是強化教學協同的重要途徑。高校可以通過組建跨學科師資團隊、推行本碩博貫通長周期培養模式等方式，讓學生在跨學科的培養模式中掌握科技知識、領悟人文精神。
實踐育人機制的完善同樣不可忽視。高校應深化實踐教學改革，加強文理融合實踐科目的設計和應用，同時完善產學研協同育人機制，引導學生在社會實踐中接受教育、提升素養。
數字化技術在協同育人中也發揮著重要作用。高校應加快教育數字化轉型，運用數字化技術推動教學科研管理現代化，拓展科技教育與人文教育協同發展的空間和覆蓋面。
在師資建設方面，高校需大力弘揚教育家精神，引導教師深刻認識到科技教育與人文教育協同的重大意義，并強化教師的科技人文素養。通過精準引進跨學科背景的人才、建立兼職教師制度等方式，建設一支高素質的師資隊伍。
科學的評價體系是協同育人的重要保障。建議將科技教育與人文教育情況納入高校相關評價活動內容，進一步完善教師考核評價體系，引導學生努力成為兼具科學精神和人文情懷的高素質創新型人才。
通過這些舉措，我國高等教育將在強化科技教育與人文教育協同方面邁出堅實步伐，為教育強國建設提供有力的人才支撐。
