□蔣璟璟
“栓Q”“我真的謝了”“芭比Q”……什么時(shí)候，這些網(wǎng)絡(luò)熱梗開(kāi)始充斥在小學(xué)生的日常生活中了？最近，很多老師都有這樣的困擾。有的老師甚至在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)“哈哈哈哈哈哈，笑死”“我真的會(huì)謝”“躺平”“擺爛”這樣的表述。一位小學(xué)老師說(shuō)：“學(xué)生課間聊天說(shuō)說(shuō)這些梗也就算了，但如果寫(xiě)作文也組織不出語(yǔ)言，只能用網(wǎng)絡(luò)梗一筆帶過(guò)，那必須要重視起來(lái)這個(gè)問(wèn)題。”在網(wǎng)絡(luò)上，也有很多網(wǎng)友表示，家里的孩子都被網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“硬控”了。（中新社）
語(yǔ)言的萎縮或者說(shuō)“失語(yǔ)癥”，正在從成年人群體加速蔓延到孩子們中間。這一趨勢(shì)最典型的表現(xiàn)有二：其一，就是各種流行語(yǔ)、爛梗大量占領(lǐng)對(duì)話和書(shū)面的表達(dá)。其二，則是被使用的字詞、語(yǔ)句、句式等等極大窄化。人們?cè)絹?lái)越趨同地使用著同樣的“字詞句”，差異化的表達(dá)、個(gè)性化的話語(yǔ)方式，越發(fā)稀缺。而體現(xiàn)在小學(xué)作文上，這種匱乏、蒼白與流俗的從眾，就顯得尤為明顯。
一名五年級(jí)學(xué)生在作文中表達(dá)開(kāi)心時(shí)，使用的竟然是：“哈哈哈哈哈哈，笑死”。對(duì)此，經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，給出了專業(yè)角度的建議。老師悉心地給這位同學(xué)提供了可以用來(lái)表達(dá)開(kāi)心、激動(dòng)的詞句，比如：欣喜若狂、愉悅、歡暢、我的內(nèi)心激動(dòng)不已、高興到了極點(diǎn)等等……在溝通之后，這名學(xué)生的作文也沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)這種簡(jiǎn)單粗暴的表達(dá)方式。而很遺憾的是，在成年人的日常語(yǔ)境中，卻沒(méi)有這樣的“指正”和“引導(dǎo)”，反倒各種流行語(yǔ)網(wǎng)梗被認(rèn)為是時(shí)髦的、高級(jí)的。
看似很精當(dāng)?shù)摹傲餍姓Z(yǔ)”，正在抽空表達(dá)的層次性與實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)，這可能只是一種從眾的偷懶，一種無(wú)傷大雅的口號(hào)式狂歡。但對(duì)于正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體系化表達(dá)的孩子們來(lái)說(shuō)，這卻構(gòu)成了某種明顯有害的“排除與屏蔽”效應(yīng)。那些更豐富、多元，有著微妙程度之分和意境之別的“詞匯集”，被一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的、單薄的“流行語(yǔ)”所替代。這意味著，孩子們從一開(kāi)始，就失去了完整學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累詞匯的可能性，也是失去了思維訓(xùn)練的寶貴契機(jī)。
對(duì)于學(xué)校的語(yǔ)文教育環(huán)境來(lái)說(shuō)，流行語(yǔ)網(wǎng)梗，很像是外來(lái)入侵物種一般，它們野蠻成長(zhǎng)、沒(méi)有約束、廣泛占領(lǐng)。“流行語(yǔ)”并不是成為了一個(gè)可選的詞匯項(xiàng)，而是成為了某些孩子唯一會(huì)用的詞語(yǔ)。“流行語(yǔ)”有著內(nèi)在的病毒式傳播的力量，要沖淡和平衡這種力量，固然要靠老師們的循循善誘，但更重要的，還是說(shuō)要重建那種真實(shí)鮮活、豐富多彩的語(yǔ)言場(chǎng)景。
