每代人有屬于每代人的童年游戲。“70后”的滾鐵環，“80后”的丟沙包，“90后”的跳皮筋，構筑了多少童年最歡樂的記憶。對青少年而言，做游戲是最好的社交方式之一。在一個安全、自由的社交空間里，他們可以盡情地奔跑、嬉戲，培養社交技能，釋放心中壓力。然而，如今孩子們的游戲少了你追我趕的熱鬧，變得“安靜”而令人困惑——一張張被小心裝進書包的“小馬寶莉卡”，成了學生們的新“社交貨幣”。
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當“小馬卡”已是“班里最流行的游戲”，一些老師和家長還在疑問：什么是“小馬卡”？這種撲克牌大小的卡牌被分為不同卡位，玩法類似于抽盲盒，越稀缺的卡牌被抽到的概率越低。因為人為制造的這點“稀缺性”，孩子們樂此不疲地“集卡”，甚至出現“高位小馬卡”被炒到十幾萬一張。不少老師和家長質疑“小馬卡”這種游戲類似于“輕賭博”，會激化學生的攀比心理。
“小馬卡”的流行，看似是一種新的游戲潮流，實則反映出青少年面臨的社交困境。一開學，許多學生便開啟了家校“兩點一線”的生活模式，在戶外游戲的時間很有限。孩子們失去了和同齡人玩耍的空間，社交只能轉移到課間或線上。“集卡”這種可以獨自收集又能在上學時相互“比拼”的游戲，便因“符合現狀”而得以流行。類似在學生間風靡的還有兒童智能手表、“蛋仔派對”游戲等，從社交的角度來看，它們都是孩子們嘗試拓寬與同齡人交流的渠道。
青少年是國家的未來、民族的希望，青少年健康成長事關國家前途和民族命運。為了讓青少年更好地成長，我國不斷調整和完善政策措施，比如“雙減”政策為孩子們減輕了學業負擔，讓他們有更多時間去發展興趣愛好；部分地區將課間延長到一刻鐘，給予孩子們更多的放松和交流機會；各地對青少年心理健康工作的重視程度不斷提升，推出專業的心理支持措施和途徑……這些舉措都體現了以人為本的發展理念，向家長和社會傳遞出明確的信號：教育不應只關注成績，更應培養孩子德智體美勞全面發展。
別讓孩子們只靠“小馬卡”社交，需要學校、家庭和社會共同努力。學校可以組織豐富多彩的課外活動，為孩子們創造更多的社交機會；家長應讓孩子更多地走出家門，與小伙伴們一起嬉戲；社會各界也應共同營造安全、友好的環境，讓孩子們有更多空間去交流和釋放情緒。讓青少年擺脫對“小馬卡”等單一社交方式的依賴，擁有充滿奔跑、陽光和歡樂的童年，才能讓他們擁有健全的人格。
