記者 賴芳杰
按壓心臟、閉氣窒息，就能產生幻覺，重溫“前世記憶”？近日，一種通過特定動作讓體驗者快速達到窒息缺氧狀態的“死亡游戲”，風靡校園。關注到，在成都部分家校群，家長表達了焦慮。
死亡游戲有對體驗者按壓胸口的設置，圖據網絡
早在2004年，已被教育部明文禁止的低俗游戲，為何能“卷土重來”？學齡兒童為何容易效仿這類游戲？11月4日，四川省第五人民醫院精神科主治醫師郭世剛對背后成因進行了分析。
“入侵”校園的“死亡游戲”
嚴重可致窒息死亡
“兒子的命算是撿回來的”“侄子的同班同學因玩該游戲休克住院”……據長沙電視臺政法頻道報道，湖南益陽一名家長稱，孩子在該游戲后迅速暈倒，發出尖叫、滿臉冷汗，直到第二天還感覺頭痛頭暈。這名家長的感慨與經歷，給所有孩子及家長敲響警鐘。
“你們聽說了死亡游戲嗎？”“刷視頻看到了，今天老師也強調了，要跟孩子教育一下”，11月4日，在成都部分家校群和社交平臺，通過網絡獲悉的家長們對這股“妖風”表達了擔憂和焦慮。
成都家校群，家長對死亡游戲表示擔憂
事實上，“死亡游戲”其實并不新鮮。公開資料顯示，“死亡游戲”又叫“心跳游戲”或“閉氣窒息游戲”，最早源于東南亞及我國港臺地區青少年當中。在20世紀90年代末，這種游戲就已經在內地和沿海城市傳播，并迅速被未成年人模仿，風行于很多校園。2004年，教育部提醒，“死亡游戲”極易損害青少年身心健康，應堅決制止此類游戲在學生中傳播、蔓延；相關省市采取有效措施，對學生進行針對性教育，揭露此類游戲的危害，嚴令禁止學生嘗試這種游戲。2005年，教育部再次發文，要求國內所有網站刪除有關“死亡游戲”的介紹。
2004年，教育部提醒，“死亡游戲”極易損害青少年身心健康，應堅決制止此類游戲在學生中傳播、蔓延
2014年，石家莊一名中學生玩“死亡游戲”后，全身抽搐并意識模糊，經醫院搶救后整整吸氧三天才恢復正常；2017年，長沙一名大學生玩“死亡游戲”后昏迷倒地，導致重型顱腦損傷。
湖南省第二人民醫院神經外科二病區主任劉少波介紹，“死亡游戲”壓迫心臟、抑制呼吸導致回心血量減少，大腦的血液和氧氣相應減少。嚴重者導致意識喪失、全身臟器功能停止等，直接危及生命。
專家剖析：
“死亡游戲”利用了孩子渴望被人接納的心理
為何這類不良游戲能“卷土再來”？為何校園里的青少年容易效仿？四川省第五人民醫院精神科主治醫師郭世剛認為，“死亡游戲”利用了孩子渴望被人接納的心理，以極端的方式來吸引同齡人注意力。“學齡期兒童正處于探索自我和尋求他人認同的階段，外在原因是想要融入‘大眾’，也想要獲得別人的贊賞與認同。內在原因是其心理走向獨立的過程，他們渴望被別人接納，常常愿意嘗試各種新奇的事物。”在“死亡游戲”的神秘感和新鮮感刺激下，就有了一群“志同道合”的同伴，同伴之間相互分享、模仿、鼓勵、影響，也加劇了其危害，而且是群體性危害。
郭世剛指出，兒童的審辨能力相對較弱。在游戲時他們可能缺乏判斷力，不能意識到潛在的危險性，容易受到傷害。且兒童對生命的概念還不夠清晰，有時候難以區分虛擬的游戲和真實的世界。游戲中的主人公，死了之后還可以復活，但真實世界里的生命非常脆弱且只有一次。如果學校未能及時發現并制止這類危險行為，家長對孩子的日常行為和心理狀態關注不夠，就容易出現追悔莫及的事發生。
郭世剛認為，除了學校、家庭在口頭上的“明令禁止”，還應重視對孩子的生命教育，讓他們學會尊重生命、珍惜生命。只有敬畏生命，有足夠的安全意識，孩子才能甄別此類不良游戲的偽裝，遠離危害。
