近年來，“文科已死”的論調(diào)在學(xué)術(shù)界與社會上掀起軒然大波，全球多所知名學(xué)府對文科學(xué)科的調(diào)整更是加劇了這一話題的熱度。
哈佛大學(xué)在2024年的課程調(diào)整中，取消了近30門課程，其中文科專業(yè)占據(jù)了相當(dāng)比例。這一舉動不僅在美國國內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，也在全球范圍內(nèi)引發(fā)了對于文科教育未來的擔(dān)憂。與此同時，英國肯特大學(xué)也宣布將逐步取消藝術(shù)史、人類學(xué)等學(xué)科，這一系列舉措似乎都在預(yù)示著文科教育的某種“衰退”。
在國內(nèi)，復(fù)旦大學(xué)的教育改革計劃同樣引發(fā)了熱議。該校計劃推出的“教育教學(xué)3.0版”將顯著降低文科招生比例，從原本的三四成降至兩成，同時加大對新工科的投入，圍繞集成電路、智能機(jī)器人等前沿領(lǐng)域，組建六大工科創(chuàng)新學(xué)院。這一改革被視為對文科教育的一次重大調(diào)整。
然而，并非所有高校都對文科持悲觀態(tài)度。武漢大學(xué)校長張平文在接受采訪時明確表示，武漢大學(xué)不會縮減文科。他強(qiáng)調(diào)，武漢大學(xué)既要培養(yǎng)理工科人才，也要培養(yǎng)社科人才，文科在武漢大學(xué)的發(fā)展中依然占據(jù)重要地位。
遼寧大學(xué)校長、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)會會士余淼杰也對“文科大撤退”的現(xiàn)象進(jìn)行了深入剖析。他認(rèn)為，這只是一個短期現(xiàn)象，從長期來看，并不符合時代發(fā)展的規(guī)律。文科教育在培養(yǎng)人文素養(yǎng)、批判性思維等方面具有不可替代的作用，其價值不容忽視。
專家們普遍認(rèn)為，盡管文科教育面臨諸多挑戰(zhàn)，但絕不會“衰亡”，也絕非“無用”。然而，如何在新時代背景下進(jìn)行文科教育，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，依然是教育界和社會需要共同探討的問題。
